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Schéma narratif
J’indiquais hier que, pour la version narrative, il fallait accentuer l’effort sur la construction, d’où la nécessité de poser un schéma sur le papier… Voilà
ce que consignait le journal du 3.08 dernier :
Schéma
- 1 : p26 : présentation du village.
- 2 : p27 : scène de rue pour rendre compte de l’ambiance au village en ce début d’été.
- 3 : p29 : le nouveau spectacle de « la Beffana sotto le stelle » : Carolina et Francesca racontent
la fable d’Angelika.
- Jour
1 -
- 4 : p33 : Sept heures du matin : le rituel de Gilda sur le ponton de Torremuzza.
- 5 : p34 : sentiment amoureux pour Gilda, elle se remémore la scène de la veille au village.
- J
(-1) -
- 6 : p35 : Quatorze heures : Gigi et Salvatore se retrouvent au bar. Salvatore évoque le
ponton. Apparition de Gilda et coup de foudre réciproque. Rendez-vous le surlendemain.
- Jour
2 -
- 7 : p38 : Sept heures du matin : Tiziana, Lauredana et Ornella découvrent la présence de
Gilda sur le ponton. La polémique est interrompue par le retour de la jeune fille.
- 8 : p41 : Neuf heures du matin : Carolina arrive sur la plage et s’installe au
ponton.
9 :p42 : Francesca rejoint Carolina sur le ponton. Cela n’était pas prévu et l’isolement et la méditation de l’artiste sont passablement perturbés avant la réconciliation.
Il tempo vola via, come la luce o l'ucello...
Rubrique Goncourt :
Dans cette rude entreprise, il faut s’efforcer de garder un côté ludique à l’opération et à la découverte du Goncourt. J’ai proposé à la classe de rédiger
une chanson et, qui sait, s’ils parviennent à maîtriser leur appréhension, de la mettre en musique pour la chanter. Voilà donc la méthode appliquée puis le résultat demain :
Exercice d’écriture : écriture d’une chanson
- Le but est d’écrire une chanson un peu « décalée »
(terme à la mode !) sur l’expérience du Goncourt en faisant fonctionner le hasard selon le principe bien connu de l’exercice du « cadavre exquis ».
- Les élèves découpent onze bouts de papier puis les
remplissent en suivant les instructions (données en italiques dans les instructions d’écriture ci-dessous).
- On ramasse à chaque fois et on constitue onze tas
distincts.
- Pour la mise en commun, les élèves disposent de la grille
ci-dessous qu’ils vont compléter au moment du dépouillement.
- On met en commun en choisissant (parmi les onze tas) à chaque
fois deux ou trois propositions selon le cas.
- À la fin, cela fait une chanson, reste à la mettre en
musique !
Instructions d’écriture
- Un superlatif : Fils
unique
- Des objets qu’on a dans ses poches quand on est
enfant ! L’Amant en culottes courtes
- Un objet qui vole : Un pont
d’oiseaux
- Quelque chose qui fait du bruit. Quartier
général du bruit
- Un geste, un mot, un objet qui indique
l’amour : le Bois des amoureux
- Un objets de désir sous forme de groupe
nominal : Supplément au roman national
- Un reproche formulé sous la forme d’un groupe infinitif
: Ni toi, ni moi.
- Une image, groupe métaphore, qui évoque la
douceur : les Bienveillantes
- Groupe verbal, circonstanciel de temps……….. :
Contours du jour qui vient
- Une comparaison pour désigner les mots qui s’envolent
…………. Journal d’hirondelle
- Lieu de rêve : complément de lieu
qui commence par là où……………Disparaître
- Quelque chose qui fait rêver (groupe nominal)
Ouest
- Nom d’une star………………………Marilyn :
Marilyn, dernières séances
Grille de chanson pour le Goncourt des lycéens 2006
« L’élève unique »
Déjà à dix, onze ans, j’étais…………………………………………………………
J’étaisfille unique, Fils unique !..............................................................................
Dans mes socks, dans mon short, je stockais……………………………………… !
Amante en socquettes blanches, Amant en culottes courtes !
Je croque et je craque au Goncourt, je suis l’élève unique, l’élève unique !
J’ai quitté culottes courtes et socquettes blanches, je vois………………………..........
Je vois Un pont d’oiseaux !
Autour de moi, j’entends………………………………………………………………………
C’est le Quartier général du bruit !
Je croque et je craque au Goncourt, je suis l’élève unique, l’élève unique !
Je veux des…………………………………………….....................................................................
Je veux le Bois des amoureux !
Je veux toujours plus, des………………………………………………………………………
Je veux le Supplément au roman national !
Je croque et je craque au Goncourt, je suis l’élève unique, l’élève unique !
Tu me dis que je suis coupable de……………………………………………………………..
Ce n’estNi toi, ni moi !
Tu es ………………………………………………………………………………………
Tu es mon ange gardien, tu es ma Bienveillante !
Je croque et je craque au Goncourt, je suis l’élève unique, l’élève unique !
Le matin, quand………………………………………………………………………………….
C’est le Contour du jour qui vient !
Je parle, mes mots s’envolent comme…………. …………………………………………
C’est mon Journal d’hirondelle !
Je croque et je craque au Goncourt, je suis l’élève unique, l’élève unique !
Je m’évade : je vais là où …………………. …………………………………………………
Je vais Disparaître !
Là où il y a……………………..
A l’ouest, toujours à l’Ouest !
Je vais retrouver…………………………………………………………………………………
Et retrouver Marilyn, Marilyn, dernières séances !
Je croque et je craque au Goncourt, je suis l’élève unique, l’élève unique !
Réaction de collègue :
Le blog des élèves du lycée Jean Lurçat à Perpignan se trouve sur le site du lycée www.lyc-lurcat-perpignan.ac-montpellier.fr/. Les élèves ont une certaine autonomie pour le construire et l'organiser. Je fais le point
avec eux et on ajoute des rubriques à la fin de la semaine. Je me bats pour l'instant avec leurs fautes d'orthographe! Les premiers compte-rendus critiques devraient être introduits.On marche à
tâtons mais l'aventure a du piquant!
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