theatre au lycee - En lisant, en écrivant, en voyageant...

Le pot de fer et le pot de terre, atelier d’écriture

Publié le 23 Octobre 2008 par Eric Bertrand

Catégories : #Théâtre au lycée

L’atelier d’écriture ne s’achève pas là et la nécessité de faire cours et de lier ce qu’on fait (notamment la rébarbative grammaire) au projet m’amène à inventer cette nouvelle activité que je vais utiliser pour une nouvelle scène.

Activité suivante dans le cadre de la leçon sur les différents types de phrases (22.10)

(A partir de la fable « le pot de terre et le pot de fer »)

A l’intérieur d’un tableau en deux colonnes, indiquez ce qui à vos yeux est symbole de fragilité (pot de terre) et d’autre part, ce qui est symbole de solidité (pot de fer). Choisissez-en dix. A partir de la liste donnée en cours imaginez un dialogue entre deux personnages, un pot de fer, un pot de terre en suivant les consignes suivantes :

Pot de terre : je suis (en fonction de l’élément que vous avez choisi) et je redoute… Phrase déclarative.

Pot de fer : quel… Phrase exclamative.

Pot de terre : toi, le pot de fer, peux-tu m’apprendre à (en fonction de l’élément que vous avez choisi). Phrase interrogative.

Pot de fer : recommandation (sous forme de phrase impérative)

A partir de ces micro-dialogues, mon travail va consister à collecter les copies et à retenir les meilleures réparties afin de créer ma scène de cohabitation entre deux voyageurs de natures différentes.

Kyle of Tongue.

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Bilan de l’atelier avant les vacances de Toussaint

Publié le 20 Octobre 2008 par Eric Bertrand

Catégories : #Théâtre au lycée

Après quelques semaines de travail, les choses sont bien parties. J’ai créé deux documents sur word, un premier, miroir de l’évolution du projet (qui sert de base aux articles de ce blog), un second qui est uniquement consacré au texte.

Il me faut relire ce qui a d’ores et déjà été écrit et organiser l’ordre des scènes selon un scénario qui tienne compte à la fois de la cohérence de l’action et des réalités de la représentation. Rendez-vous avec l’ensemble de l’équipe est prévu le lundi qui suivra la rentrée.

Stormy wheather coming through the Minch

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Voyager dans « les Fables » : activité suivante (15.10)

Publié le 19 Octobre 2008 par Eric Bertrand

Catégories : #Théâtre au lycée

Qu’est ce qui fait courir… Ce qui motive un voyageur ? « Il était allé faire à l’Aurore sa cour »… Trouvez dans les fables sélectionnées des raisons de partir puis proposez-en de nouvelles. Elles seront proclamées par des déambulateurs fous.

L’objectif est aussi linguistique : il s’agit pour les sixièmes d’acquérir les formes du futur. Chacun formule avec conviction sa volonté voyageuse dans une sorte de tournoi du départ.

Poney in the wild...

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Atelier d'écriture autour de la fable « les membres et l’estomac »)

Publié le 18 Octobre 2008 par Eric Bertrand

Catégories : #Théâtre au lycée

A partir du travail chorégraphique : suite à la proclamation d’un ras le bol, chaque membre manifeste sa volonté de « quitter l’enclos », de se détacher et de partir à l’aventure loin de l’origine et du centre névralgique.

En même temps que la thématique du départ, l’idée est aussi de souligner la cohérence de la troupe et l’indépendance de ses membres.

Les élèves écrivent à partir du sujet suivant : « vous êtes au choix une main, une jambe, un bras, une tête, un pied, un ventre. Racontez votre quotidien sous cette apparence ».

Other seals basking in the Highland sun

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Atelier d'écriture autour des "deux pigeons"

Publié le 17 Octobre 2008 par Eric Bertrand

Catégories : #Théâtre au lycée

Activité suivante (2/10)

(A partir de la fable « « les deux pigeons »)

Voici maintenant les idées que je propose aux élèves afin de les aider à produire une page d’écriture qui servira de base à la scène. Je continue bien entendu à ne publier que les projets et je tais les réalisations. Copyright oblige !

Expression écrite : afin de lui faire peur, signalez à un voyageur le danger d’une créature imaginaire de votre choix (servez-vous pour la nommer du bestiaire évoqué en cours, et n’hésitez pas à utiliser les syllabes des noms propres : ex : le Minoclope…) Faire une phrase qui va mêler le nom inventé, le détail physique horrible, le verbe qui indique l’action redoutable que fait cette immonde créature.

Seals on the beach in John o'Groats...

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