theatre au lycee - En lisant, en écrivant, en voyageant...

Le miroir aux alouettes

Publié le 2 Octobre 2006 par Eric Bertrand

Catégories : #Théâtre au lycée

« Journal du 5.08 : la scène du ponton qui débute le matin suivant avec l’apparition de Tiziana est aussi l’occasion de traquer la psychologie de cette jeune fille qui n’ose pas se déclarer mais qui en même temps subit l’attraction du ponton et qui se sent fascinée par la figure de Gilda. Avant de la mettre en présence de cette dernière, je soigne particulièrement ce moment matinal où elle est la première au ponton. Il y a comme une invitation dans l’air, l’eau, sur les planches tièdes… Une sorte d’organisme humide qui fait miroir aux alouettes et qui la rend amoureuse ».

Sul pontile o sul teatro...

Rubrique Goncourt : voici, comme annoncé, le résultat de cette chanson Goncourt, telle qu’elle est sortie de l’inconscient et de l’imaginaire des élèves de la classe :

Résultat : chanson de la 1^ère L pour le Goncourt des lycéens 2006

« L’élève unique »

Déjà à dix, onze ans, j’étais le plus bête, le plus marrant, le plus machiavélique !

J’étaisfille unique, Fils unique !

Dans mes socks, dans mon short, je stockais mon doudou, ma tétine, mon tout petit casse-tête!

Amante en socquettes blanches, Amant en culottes courtes !

Je croque et je craque au Goncourt, je suis l’élève unique, l’élève unique !

J’ai quitté culottes courtes et socquettes blanches, je vois un oiseau, une feuille, un mandarin,

Je vois Un pont d’oiseaux !

Autour de moi, j’entends des aspirateurs, des klaxons et des histoires d’amour qui finissent mal,

C’est le Quartier général du bruit !

Je croque et je craque au Goncourt, je suis l’élève unique, l’élève unique !

Je veux des baisers, des câlins, des regards pétillants et mystérieux,

Je veux le Bois des amoureux !

Je veux toujours plus, des richesses, des trésors, des retrouvailles !

Je veux le Supplément au roman national !

Je croque et je craque au Goncourt, je suis l’élève unique, l’élève unique !

Tu me dis que je suis coupable de ne pas être sérieuse, de ne dire que des conneries, d’être trop nostalgique !

Ce n’estNi toi, ni moi !

Tu es ma couette bien chaude, tu es le vent chaud, tu es une caresse

Tu es mon ange gardien, tu es ma Bienveillante !

Je croque et je craque au Goncourt, je suis l’élève unique, l’élève unique !

Le matin, quand le jour se lève, quand le rêve s’interrompt, quand je t’aurai trouvé

C’est le Contour du jour qui vient !

Je parle, mes mots s’envolent comme un A320, une chauve-souris, une plume,

C’est mon Journal d’hirondelle !

Je croque et je craque au Goncourt, je suis l’élève unique, l’élève unique !

Je m’évade : je vais là où en Grèce on a vu un temple fantastique, là où je vivrai avec toi, là où je rêve.

Je vais Disparaître !

Là où il y a une plage pour dormir, mon but dans la vie, le bonheur absolu

A l’ouest, toujours à l’Ouest !

Je vais retrouver. Anthony Hopkins, Slipknot, Matmatah,

Et retrouver Marilyn, Marilyn, dernières séances !

Je croque et je craque au Goncourt, je suis l’élève unique, l’élève unique !

Réaction de collègue :

je viens de
me faire adresser des reproches par le jeune homme chargé des TICE au
lycée parce que le Rectorat les aurait agonis d’avoir voulu installer
un forum, acte contraire à sa politique (celle du Rectorat).
L’administration est en émoi, mais ne m’en a rien dit (je les ai
entendus causer de moi dans le téléphone en appelant le
secrétariat…)le forum n’est toujours pas installé (j’en ai demandé
l’autorisation à la rentrée, et je devais le modérer, en outre) et je
suis une criminelle en puissance, je le sens bien !

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Engagement au théâtre : première réunion

Publié le 28 Septembre 2006 par Eric Bertrand

Catégories : #Théâtre au lycée

Début officiel de l’activité théâtre. Cette fois-ci, l’information est définitivement passée et le recrutement a lieu : priorité à ceux qui sont venus…

Nous avons présenté rapidement l’atelier, distribué la feuille d’engagement, répondu aux questions, fait connaissance avec les nouvelles qui postulent pour les quatre rôles féminins. Rendez-vous est pris pour la semaine prochaine, mardi soir exactement : à l’ordre du jour, il sera question de la lecture de la pièce.

Nous essayons une lecture de la scène entre les deux garçons et puis de la scène entre les trois filles siciliennes : le ton est vif, le texte passe bien, la voix est claire. La distribution définitive ne s’impose pas encore mais, d’ores et déjà, quelques profils s’affirment pour les rôles. Reste à confirmer ces premières impressions mardi.

Je joins le document officiel distribué à chacun des acteurs afin qu’il s’engage pour la participation à l’activité et qu’il prenne connaissance de son fonctionnement.

Présentation générale de l’Atelier d’Expression Artistique.

Mot d’information à faire signer aux parents

NB : S’inscrire à l’Atelier d’Expression Artistique n’est pas une démarche banale… Cela suppose un engagement qui tiendra notamment compte des indications suivantes.

A l’issue de la présentation et après audition, votre enfant va signer avec nous et avec ses camarades un contrat qu’il s’engage à respecter ! En voici les principaux éléments.

- La pièce : « Le Ponton » (fable sicilienne, à paraître prochainement chez Aléas) Ce texte inédit qui constitue la base du travail réalise, (comme le veut désormais la tradition de l’Atelier), l’association entre plusieurs secteurs d’expression artistique : les claquettes, la littérature de langue anglaise, le théâtre, la danse, la chanson, la musique (nous sommes associés depuis trois ans aux musiciens du Moulin à Sons et la partie musicale est jouée en « live ». Les répétitions auront lieu au Moulin à Sons. Ainsi, les musiciens font-ils partie de la troupe... Dans ce contexte collectif, chaque comédien est désigné pour un rôle qu’il accepte d’assumer jusqu’au bout…

- En ce qui concerne le théâtre, les séances de répétition ont lieu le mardi soir entre 19h et 21h. Deux ou trois séances intensives seront programmées ultérieurement. Les séances de l’atelier claquettes sont à prévoir avec le professeur concerné.

- L’élève s’engage à une présence régulière aux répétitions (théâtre et/ou claquettes). En cas d’absence, il doit prévenir le responsable. Le mail est un moyen pratique de communication et d’échanges (erik.bertrand@wanadoo.fr) : il existe également un « blog » consacré à la création de la pièce. Par ce biais, les élèves doivent se tenir informés et ne pas hésiter à s’y exprimer à l’adresse suivante : http://genese.over-blog.com

- La date du spectacle de l’Atelier au Palais des Congrès est fixée au 22 mai 2007 : deux représentations sont prévues ce jour là : l’une en début d’après-midi et réservée aux scolaires, l’autre, en soirée, et ouverte à tout public. La deuxième représentation aura lieu au Moulin à Sons le 1^er juin 2007

- Trois répétitions sont prévues au Palais des Congrès : les dates restent à fixer.

- Des indications précises concernant la « mémoire » de l’Atelier (textes, photos, vidéos) peuvent être consultées sur le site officiel de l’Atelier :

- http://www.atelier-expression-artistique.com

Merci de soutenir votre enfant dans cette démarche qui constitue pour lui une expérience enrichissante, formatrice et souvent inoubliable…

Les responsables de l’Atelier.

Jennifer Bertrand Françoise Barnes Liliane Roger Eric Bertrand

Camminare, camminare.....

Rubrique Goncourt : café littéraire.

Comme annoncé précédemment, je donne aujourd’hui les avis qui se sont détachés lors leurs de la réunion de jeudi : les élèves avaient rédigé des billets d’humeur et ont eu l’occasion de s’exprimer « à chaud » :

- « Ni toi ni moi » : une histoire qui tourne en rond. Un style décevant.

- « Ouest » : complexe du fait de la structure du dialogue, de la langue et du contexte.

- « Contour du jour qui vient » : la peinture d’une Afrique chaotique, force d’âme du personnage, tableau de l’inhumanité et qualité de l’écriture.

- « Les Bienveillants » : flou... Mais le lecteur avoue n’avoir lu que 40 pages.

Je donne demain les avis suivants.

Réaction de collègue :

Je l'ai lu dimanche: pas du tout convaincue, ni par la structure ni par le
contenu! On comprend vaguement les relations entre Kobald lecteur et
Grasset, l'espèce de folie des prix littéraires, une histoire d'amour se
glisse. Nous traiterons de ce roman en une sorte de café littéraire, avec un
résumé, lectures de qq extraits par les élèves, critiques argumentées par les
mêmes élèves et questions éventuelles des autres assistants. Mais avec un
tel bouquin, les avis risquent d'être d'une seule couleur, donc pas
engageants pour ceux qui ne l'auront pas encore lu...
Comment organisez-vous vos "cafés littéraires"?
J'ai du retard ds la tenus du Journal de classe: aïe!

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Des personnages ayant existé

Publié le 26 Septembre 2006 par Eric Bertrand

Catégories : #Théâtre au lycée

« Journal du 26.07 : après la fable de « la Befana sotto le stelle », il faut retrouver le contexte beaucoup plus limité et simple du village. Les habitants et leur quotidien… Je donne de l’épaisseur aux personnages de l’intrigue qui vont importer.

D’abord Gilda que j’avais déjà présentée et dont je complète certains traits, ensuite les deux garçons, Salvatore et Gigi. De Gigi, je fais l’héritier d’une famille installée à Santo Stefano et spécialisée dans la céramique. Ce statut de fils de notables lui donne une certaine aisance et indolence qui expliquent son comportement. A l’inverse, Salvatore est fils d’épicier et plus humble.

Pour la petite histoire, je retrouve dans Gigi les traits d’un garçon rencontré effectivement en Sicile, lors du premier voyage en 1983 et qui nous avait beaucoup fait rire Pascal et moi par son aspect presque caricatural. Slip de bain blanc, chaîne en or sur torse poilu, voiture et vélo blanc, musique à fond dans la voiture et parade dans les rues… Occasionnellement vendeur de céramiques chez son père ou son oncle… Je n’ai donc pas eu à forcer le trait en recomposant le personnage à partir de ce modèle…

Una macchina bianca per il seduttore !

Rubrique Goncourt :

Suite à la lecture d’un article de Lanzman sur « les Bienveillantes », mes collègues d’histoire suggèrent de proposer un cours sur le contexte idéologique de la montée du nazisme. Ils craignent que la plupart des lecteurs ne prennent le livre qu’au premier niveau et ne saisissent pas toute la réflexion sur l’arrière-fond. Même si cette partie là du programme est en général traitée en fin d’année, ils jugent tout à fait opportun de poser là quelques repères essentiels. Bel exemple de coopération entre collègues, rendue possible grâce aux livres.

Suite à une émission sur France Culture, réaction de collègue que je partage entièrement…

leurs critiques? Encore une ado attardée (Clara Dupont-Monod, on
dirait un gadget un festival d'éloges tellement creux et ronflants que
ça éloigne du livre. Il y a eu Christophe Bataille, dont les 115
pages, goncourables, sont un poème en prose, un désordre fécond
(fécond, c'est de moi, ils étaient bcp plus lyriques) une nostalgie et
une tristesse insondables & what else ?... Quand à Courir dans les
bois sans désemparer, c'est un premier roman et chef d'oeuvre. Alors
ils en lisent des passages, et comme j'étais toute seule, je n'ai pas
pu échanger un regard stupéfait avec quiconque. Pasque c'était dix
mille fois moins bien que Christiane Rochefort en son temps, laquelle
était au moins acide et drôle, mais que la CDM trouvait ça tellement
drôle et l'humour transcendant la tragédie, mais putain !!! ils le
savent pas que les mots ONT UN SENS ????????????????????"

Avec cette collègue, nous en sommes arrivés à parler d’une vraie littérature, celle vers laquelle nous penchons naturellement. Je suis en effet dans une phase de « lecture corvée » car, depuis trois romans, j’accumule des lectures qui ne plaisent vraiment pas…

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Il ne manque que les combattants !

Publié le 21 Septembre 2006 par Eric Bertrand

Catégories : #Théâtre au lycée

Problèmes de communication sans doute… mais le groupe des intéressés cette année était considérablement réduit. N’étaient présents que trois « anciens », deux comédiens et l’une des chanteuses… Nous ferons donc une annonce sur une affiche plus visible pour une dernière réunion la semaine prochaine.

Pour autant, l’après-midi n’a pas été perdue... Nous avons repris contact avec l’école de musique, partenaire privilégié, pour évoquer l’univers italien que nous explorons pour la première fois cette année. La salle du Moulin à Son est encore mieux équipée que par le passé (cela fait bon temps que nous avons déserté le lycée, et de là à ce que nous recrutions chez les musiciens...)

Un rideau de fond a été installé et l’éclairage est beaucoup plus soutenu. Alain, le technicien, travaille maintenant à plein temps et il sera un allié précieux pour le montage des spectacles. Nous avons aussi réservé la salle pour le mardi soir entre 19 h 30 et 20 et 21 h 30, et Jennifer bénéficiera de la plage qui précède (entre 18 heures et 19 h 30) pour chausser ses claquettes.

Tout est fin prêt, même le livre est chez l’imprimeur, annoncé sur le site d’Aléas pour le 15 octobre prochain : http://www.aleas.fr/

Rendez-vous donc le 28 septembre prochain !

Un'altro anno sul teatro !

Rubrique Goncourt : activités en classe. En dehors d’un bilan progressif des lectures et de l’utilisation que j’en fais dans les cours, l’objectif de cette rubrique est aussi d’informer le lecteur des activités menées en classe autour des romans. Elles sont nombreuses et visent à diversifier les approches. Par exemple, on nous demande de tenir un journal de bord confié aux élèves. Ce journal de bord est donc effectivement rempli sous la forme d’un cahier. Mais nous allons opter pour un blog afin de pouvoir utiliser la matière informatique. D’autre part, le cours est émaillé de petits événements variés qui ponctuent le quotidien. Je reviens demain sur ses diverses formes de collaboration.

J’ajoute d’autres témoignages de collègues arrivés hier :

« l'opération a démarré tambour battant:
une classe de seconde inscrite officiellement, quatre
classes de seconde qui s'associent sur une partie de
la sélection et un prix Goncourt du lycée ouvert à
tous: administration, profs, élèves et parents.

L'ambiance est donc à la lecture et à des discussions
stimulantes. Mes élèves se sont d'abord jetés sur "Les
Bienveillantes"!! Incroyable!! Je me suis contenté
d'indiquer les passages qu'on pouvait lire beaucoup
plus vite comme l'avant-dernière partie "Air".

Nous organisons, les collègues de français et la
documentaliste, à tour de rôle des cafés littéraires à
partir de la semaine prochaine sur trois ou quatre
livres et pour une trentaine de participants à chaque
rencontre………………….

nous avons fait notre première rencontre cet
après-midi, et à cinquante deux élèves dans le CDI, c'était un peu
difficile. Non qu'ils aient été indisciplinés, ils se sont écoutés,
répondus, et sont intervenus pour infirmer ou compléter ce que
disaient leurs camarades. Mais ils n'étaient pas disposés de manière
pratique ni spécialement confortable, nous n'avions pas pensé à leur
demander d'apporter leurs livres pour appuyer leurs propos, et il y a
eu quelques flottements. C'était plutôt une affaire de tension et de
rythme, un peu relâchés. J'ai découvert ce matin dans vos courriers
l'idée des tables rondes, et on va se pencher dessus pour des raisons
pratiques. Cela dit, il en est sorti pas mal de choses intéressantes.
On a eu le temps en une heure de parler et de discuter des
"Bienveillantes" (deux exemplaires distribués, seulement une centaine
de pages lues), de "L'amant en culottes courtes", du "Journal
d'hirondelle", d"'Ouest", du "Fils unique", de "Disparaître", du
"Supplément", et du "Quartier général du bruit". Il y a eu des
remarques, comme la présence insistante des thèmes du racisme et de la
sexualité, des questions plus ou moins explicites : qu'est-ce qui fait
un roman ? Qu'adresse un écrivain à son lecteur quand il écrit ?
Qu'est-ce qui fait l'intérêt ou non d'une intrigue ? Ce n'est déjà pas
si mal.
"Disparaître" a été chaudement recommandé par un élève qui a critiqué
avec finesse le "Journal d'hirondelle" auquel il reproche une analyse
psychologique trop insistante et une fin bâclée, on a pas mal débattu
du "Fils unique", succès de lecture à cause des passages érotiques,
mais apprécié aussi à cause de la reconstitution du contexte
historique et l'allégresse du rythme - un élève s'interrogeant sur la
légitimité de cette réponse légère aux "Confessions" (je ne l'ai pas
encore lu), un autre pas du tout lecteur a expliqué assez clairement
ce qu'il avait saisi de "Quartier général du bruit". C'était
intéressant, parce que le reproche le plus fréquent était celui de
l'ennui suscité par une intrigue "où il ne pass[ait] rien", en même
temps que certains romans étaient loués malgré leur peu d'événements
("Ouest", par exemple). En outre, c'est agréable d'être deux parce
qu'on se renvoie la parole, et que notre dialogue s'inscrit dans le
cadre de celui des élèves. Donc, c'était un peu brouillon, mais riche,
et de façon générale, les élèves sont en effet très fiers et soucieux
d'être à la hauteur de l'aventure qu'on leur propose. J'en ai un qui a
haï "Le bois des amoureux", et qui est très content à la perspective
de rencontrer Gilles Lapouge auquel il a envie de dire sa façon de
penser, il en fait une affaire personnelle.
Finalement, certains élèves ont à peine lu une cinquantaine de pages,
mais d'autres en sont à leur troisième, voire quatrième bouquin en une
semaine, et la rencontre a dû stimuler leur esprit d'émulation. Les
livres partent bien ? nous venons d'en récupérer une seconde série
parmi laquelle "Un pont d'oiseaux" qui n'était pas dans la première
livraison. Nous n'avons pensé à aucune manière rationnelle de les
distribuer, ils les prennent au feeling ou selon le bouche à oreille.
En tout cas nous remettons ça mardi prochain (c'est notre seule heure
commune), histoire de faire les choses de façon plus formelle, et que
les lecteurs récalcitrants ou paresseux se sentent tenus par des
échéances précises.
Pour ma part, je n'ai lu que "Marilyn", qui m'a intéressée pour des
tas de raisons mais que je trouve trop long et pas vraiment réussi,
et le "Supplément" qui m'inspire une violente antipathie. C'était donc
tout à fait intéressant de découvrir les livres à travers les propos
des élèves, et le prochain, pour moi, c'est Audeguy!

Pour répondre à la question posée par Florence au sujet des "aides à
la lecture", je me suis posé la même question à propos de "Marilyn",
et j'ai décidé de ne pas le faire parce que la confusion des
personnages est à mon avis un des défauts du livre (je ne crois pas
qu'il ait réussi son pari de la construction fragmentée) et qu'il est
important qu'ils le formulent. Pas forcément comme défaut, mais pour
qu'ils comprennent ce qui les égare. Et qu'ils décident si comme
lecteurs ils ont envie ou non de suivre le romancier. Nous nous sommes
bornés à éclairer le titre des "Bienveillantes", et à préciser tel ou
tel détail à propos d'Audeguy parce que le sujet venait sur le tapis,
comme dans une conversation, pas comme dans un cours.

"On leur a procuré une priorité à la cantine et une salle dans le CDI
est consacrée à la lecture pour tous les élèves qui le désirent. Les
tables rondes vont commencer." Ça c'est carrément bien ! mais notre
CDI n'a qu'une salle? On voit qu'il y a des établissements où tout est
très organisé et accompagné : chez nous, la simple "ouverture" du
forum est une vraie galère, alors qu'au lycée de Poitiers, le Goncourt
est dans les rubriques d'accueil du lycée, c'est super !........................

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Retour aux planches

Publié le 20 Septembre 2006 par Eric Bertrand

Catégories : #Théâtre au lycée

La trêve liée à la période de grandes vacances et du renouvellement de la matière est maintenant terminée. Je fais donc aujourd’hui une parenthèse dans le journal de l’élaboration de la nouvelle pièce pour évoquer l’un des premiers moments forts de « de la saison », celui de la présentation du projet aux élèves intéressés.

J’ai fait afficher depuis la semaine dernière une annonce afin que tous les acteurs intéressés (comédiens, mais aussi claquettistes et musiciens) viennent se manifester et, le cas échéant, proposer leur participation. Il y a, comme l’année dernière, peu de rôles à distribuer du point de vue de la pièce elle-même : deux rôles masculins, et quatre rôles féminins, (elles sont six dans le Ponton, mais deux rôles sont déjà retenus par nos deux actrices attitrées qui, depuis maintenant quatre ans, cumulent les rôles de composition !

Le lycée reçoit une assistante américaine cette année. Si elle est intéressée par le théâtre, j’aimerais bien lui proposer le rôle de Gilda qui est américaine : son accent donnerait un charme supplémentaire au personnage. La collaboration avec l’assistant américain d’il y a trois ans, avait produit des éclats sur le Tennessee club.(Christopher jouait bien mais en plus, faisait des claquettes à un très bon niveau…) Nous verrons en fonction de la demande... Le fait est que nous avons prévu le dispositif habituel pour une audition en bonne et due forme…

Una vista sul mare...

Rubrique Goncourt : ça démarre vraiment cette semaine. Les documentalistes ont affiché la sélection avec la photo des couvertures, d’autres élèves s’associent à l’opération et veulent rédiger des critiques Goncourt, certains collègues commencent à « courtiser » les romans. La course est entamée entre les élèves, un certain climat d’émulation dans l’équipe, prof, documentalistes, élèves… Par ailleurs, le courrier que j’ai envoyé à l’ensemble des 60 collègues qui participent à l’opération produit ses fruits. Il est intéressant de mêler nos expériences et de voir comment, au sein de chaque établissement, l’aventure est vécue. En guise d’illustration, je retiens quelques témoignages dont je maintiens cependant l’anonymat. Que l’aventure continue !

……………………….

"Nous avons commencé par préparer une expo sur l’ Académie Goncourt, les prix Goncourt et les « goncourables » que nous avons affichée dans le hall du lycée ; Nothomb passe tout seul ainsi que les « Poivre ». Les élèves ont eu à imaginer une lettre à l’un des goncourables pour leur présenter les avantages de préténdre à un prix (après débat oral) , vendredi nous avons prévu « coups de cœur et coups de gueule » petits articles très courts et spontanés, le tout avec le soutien des documentalistes. Pour aider les élèves à tenir dans l’effort , les docs et moi avons construit un classeur de toutes les critiques que nous avons trouvées dans la presse écrite et une doc a téléchargé des interviews d’auteurs (mais je n’ai pas eu le temps de les exploiter avec les élèves…). Voilà où nous en sommes mais je m’inquiète fort des délais, je trouve qu’ils ne lisent pas très vite (moi non plus d’ailleurs !) en même temps je ne veux pas les brusquer et les bloquer !......................................

La prof est un peu dépassée par l'enthousiasme des élèves... Certains avancent vite, vraiment (certains élèves ont déjà fait un sort à Ni toi ni moi ou à L'amant en culotte courte...), et l'enthousiasme des autres lycéens a poussé à la création d'un prix en interne. Une cinquantaine de lycéens volontaires, de la seconde SMS à une terminale S veulent aussi se plonger dans les oeuvres et donner leur point de vue. Le Goncourt a crée au lycée une véritable dynamique de lecture, et c'est tout aussi effrayant qu'enthousiasmant…………………………………….

"Même enthousiasme au lycée … les
élèves ont commencé leurs lectures
et certains bons lecteurs attaquent le 3ème livre : pour l'instant,
Amélie Nothomb, Stéphane Audéguy, Camille Laurens
semblent ceux qu'ils ont lu le plus rapidement. Premiers débats
également par petits groupes avec des regards critiques plutôt
stimulants. Un travail d'équipe se met en place avec les autres
collègues de la classe………………………………………………………………………………….

"Nous avons mis en place dans notre lycée un forum
accessible à tous les participants. N'hésitez pas à y faire écrire vos
élèves, c'est fait pour cela :http://www.lpi.ac-poitiers.fr/www/rubrique.php3?id_rubrique=101
N'hésitez pas à le nourrir vous aussi en tant que professeurs et
documentalistes (à ce propos, je ne crois pas qu'ils ou elles soient
dans cette liste; je viens d'y rajouter celui de notre lycée afin que ce
message lui parvienne aussi)……………………………………………………………..

"Ici aussi, certains élèves en sont au troisième roman
depuis mardi dernier, avec des enthousiasmes divers (peu sont
lecteurs). J'ai souri en lisant sur le forum de Poitiers (nous avons
aussi un projet de forum en cours de réalisation) l'unique critique
sur Gilles Lapouge : un de mes élèves s'est littéralement mis en
colère contre le roman, qu'il a abandonné à la centième page, et m'a
dit souhaiter en parler avec l'auteur... Pour l'instant, les favoris
semblent être Vallejo, Miano et Nothomb, au hasard des bavardages de
fin de cours car notre première rencontre a lieu ce soir. En tout cas,
nombre d'entre eux prennent l'aventure très au sérieux ! Chez nous,
les classes concernées sont une première L/ SI (innovation
provisorale...) et une ES.
J'ai fulminé d'avoir loupé les émissions sur FC, nous allons tâcher de
les récupérer. C'est une bonne idée que ceux qui repèrent les passages
d'auteurs le signalent à tous.
Cette avalanche de courriers de toute la France est un autre plaisir
de l'aventure !...............................................................................................................................

"Pour le moment le moral est au beau fixe, même si certains élèves sont un peu déconcertés par certains des livres...Ce qui m'angoisse le plus: maintenir la flamme! ……………………………..

"Le Goncourt a commencé. Il
nous manque encore des livres mais ils devraient arrivés aujourd'hui. Pour
le moment les élèves sont fiers et inquiets. Certains sont sûrs de ne pas
tout lire, cetains sont des "rats de CDI". On leur a procuré une priorité à
la cantine et une salle dans le CDI est consacrée à la lecture pour tous les
élèves qui le désirent. Les tables rondes vont commencer. Véra la
documentaliste nous abreuve en revue de presse. Comment allez vous mener les
tables rondes ? Je ne sais pas trop comment faire. Par livre, par groupes
d'élèves ? A quelle fréquence ?.............................................

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