En lisant, en écrivant, en voyageant...

Un conte collectif en 6°F : atelier d’écriture au collège (3/6)

Publié le 1 Avril 2008 par Eric Bertrand

Catégories : #Pédagogie

Le Ceilidh (11) La mort de John Sinclair

NB : voici le schéma narratif de l’histoire qui a émergé vendredi au cours de l’activité orale menée en cours (avec quelques arrangements toutefois…) A vous de compléter et d’écrire l’histoire !

La maison de coquillages

- Situation initiale :

- Un jeune garçon vit paisiblement au bord de la plage dans une maison de coquillages blanche dans une région où le soleil ne se couche pas. Du fait de cette abondance de lumière, il ne dort jamais. Il est l’ami des sirènes, des crustacés et des poissons. Il possède une perle d’une valeur inestimable et qu’il voudrait voir briller dans le noir.

- Elément perturbateur :

- Un jour, il découvre que la perle lui a été volée.

- Action :

- Il part à la recherche de la perle.

- Péripéties :

- Il arrive au royaume noir des mauvaises sirènes dont le roi a dérobé la perle. Il y fait toujours nuit et les coquillages sont noirs.

- Il affronte les créatures maléfiques qui défendent ce royaume.

- Il est emprisonné et ce sont les poissons scie qui le libèrent.

- Il parvient à reprendre la perle et à anéantir le royaume maléfique.

- Il rencontre une belle sirène qui appartenait au camp adverse mais qui a décidé, par amour, de changer de camp. Elle lui livre sa collection de coquillages noirs dérobés au royaume maléfique.

- Situation finale :

- Avec la sirène, il rentre dans son ancien domaine de coquillages et agrandit sa maison : désormais, il y a une façade blanche et une façade noire où la nuit tombe tous les soirs et la perle brille dans la pièce noire.

Voir les commentaires

Un conte collectif dans une première 6° : atelier d’écriture au collège (2/6)

Publié le 31 Mars 2008 par Eric Bertrand

Catégories : #Pédagogie

Le Ceilidh (10) : la mort de Fiona

NB :

- Situation initiale :

- Un bûcheron vit paisiblement au fond d’une grande forêt. Il est l’ami des animaux de la forêt.

- Elément perturbateur :

- Un jour, il aperçoit une belle femme qui lui dit qu’elle vit dans une grotte enchantée de l’autre côté de la forêt mais, du fait du maléfice qui règne sur cette partie de la forêt, elle n’a le droit de sortir de sa grotte que pendant deux heures par jour.

- Action :

- Le bûcheron décide de trouver la grotte et de libérer la jeune femme.

- Péripéties :

- Il affronte les forces maléfiques qui gardent l’entrée de la grotte. Les animaux de la forêt son ses alliés. L’ultime épreuve est l’affrontement du dragon.

- Il trouve, enfoncée dans un rocher près de la grotte, une hache qu’il dégage du rocher comme Excalibur. Avec cette hache, il accomplit le dernier exploit.

- Situation finale :

- Il rentre dans la grotte qui est une espèce de palais où la jeune femme soigne tous les miséreux qui ont pu rentrer dans la grotte aux heures où elle était libre d’accès.

- Le bûcheron et la jeune femme se marient et accueillent dans la grotte tous ceux qui ont besoin de soin et de chaleur.

Voir les commentaires

Atelier d’écriture au collège (1/6)

Publié le 30 Mars 2008 par Eric Bertrand

Catégories : #Pédagogie

Le Ceilidh (9) : la folie de Sinclair

L’un des motifs que j’alimente régulièrement en cours est celui de l’atelier d’écriture. Il me permet de lancer les élèves dans un projet où l’invention joue un rôle non négligeable et où l’expression écrite est constamment sollicitée.

J’ai déjà évoqué à propos du B2i, les projets de schémas narratifs. Au niveau du cours en sixième, en traitant « le conte », je suis parti de l’activité connue « le conte collectif » où chacun des membres d’une classe doit compléter une histoire dont le début est fourni par « le meneur de conte ».

Comme j’ai deux classes, j’ai deux contes. Après les tatonnements à l’oral (ces « abeilles » sont incapables de faire du miel sans bourdonner !), voilà les deux travaux de base que j’ai pu distribuer le lendemain.

Voir les commentaires

La Fontaine (suite)

Publié le 29 Mars 2008 par Eric Bertrand

Catégories : #Théâtre au lycée

Le Ceilidh (8) : le calvaire de john Sinclair

En aval de la présentation du projet d’hier, un mot du fabuliste. C’est un La Fontaine hors des marges qui m’intéresse, un La Fontaine frondeur qui ne supporte pas le jeu de la courtisannerie auprès de Louis 14 et qui garde en son jardin secrêt un peu de la charge de gardien des eaux et forêts qu’il exerçait en son jeune temps.

C’est celui-là qu’on distingue dans certaines fables qui mettent en scène sédentarité et vagabondage, liberté et attachement, tranquilité et aventure, hasard et destinée… Voilà donc, à vue de nez, la liste des fables sur lesquelles je pense faire travailler ma future « équipe de rédacteurs » : « le Loup et le chien », « le chat, la belette et le petit lapin », « la cigale et la fourmi », « les deux coqs », « les deux pigeons », « la Tortue et les deux canards »… Mais la liste n’est pas close, il me faut reprendre mon recueil ! Les suggestions seront les bien venues, cher lecteur !

Voir les commentaires

La Fontaine au théâtre

Publié le 28 Mars 2008 par Eric Bertrand

Catégories : #Théâtre au lycée

Le Ceilidh (7) : Entrée à Girnigoe

Voici donc, comme annoncé, le texte du projet dans la classe de sixième à PAC… Ce texte est sujet à quelques aménagements du fait de l’équipe dont il dépend.

L’idée de ce projet de classe à PAC est de construire collectivement un travail de création qui débouchera sur un spectacle théâtral fondé sur un choix de fables de La Fontaine.

Le texte composé dans le cadre d’un atelier d’écriture mené en cours de français sera axé sur le thème du voyage et du vagabondage. Il privilégiera une réflexion sur les traits de l’animalité présente en l’homme (problématique essentielle dans l’œuvre du fabuliste) et donnera lieu à un travail sur la gestuelle, l’expression corporelle en EPS.

En même temps, l’élaboration du texte en atelier d’écriture développera au moins deux compétences liées au français : la cohérence de l’expression écrite et l’analyse de la fable, objet d’étude de la classe de sixième.

En outre, le thème directeur du voyage donne accès au monde des cartes. La collègue d’histoire-géographie qui a déjà travaillé en collaboration avec des navigateurs du Vendée Globe Challenge propose de réitérer l’expérience pour l’adapter à ce cadre particulier. L’approche d’une langue étrangère, l’anglais en l’occurrence, est évidemment liée au projet.

Parallèlement, dans la réalisation du décor, le collègue de mathématiques envisage deux types d’activités (des tableaux de statistiques alimentés par les fables de La Fontaine et la réalisation d’ornements à thèmes géométriques : carrés, cercles, cylindres, cubes) : les élèves seront ainsi guidés dans la réalisation des accessoires de la scène.

Enfin, la pratique du théâtre et l’intervention de la comédienne et metteur en scène permettra aux élèves d’acquérir davantage de maîtrise de l’oralité, de la gestuelle et du contact avec l’autre.

Voir les commentaires