En lisant, en écrivant, en voyageant...

         Le livre est aussi l’aboutissement d’une observation du milieu dans lequel, suite à une mutation (professionnelle celle-là !), j’ai été amené à modifier le contenu de mon enseignement et de ma pédagogie. Quel est ce milieu ? Enseigner au collège implique une confrontation permanente avec le monde clos des jeunes ados... Le professeur se trouve en contact permanent avec ce public si particulier qui a tendance à se renfermer sur soi-même et à exclure les adultes.

         Alors plongé dans sa classe et enfermé avec ses élèves, on peut risquer la métaphore suivante : le professeur « agit en contrebande ». Il parvient tout de même, (pas toujours dans les meilleures conditions !) à « passer sa marchandise », à la faire admettre dans le cercle fermé des jeunes consciences qui possèdent leur propre système de références et qui ont une fâcheuse tendance (à combattre systématiquement) à vouloir imposer leurs lois à l’entourage.

         On saisira mieux cette réalité du terrain en évoquant une dialectique de la civilisation et de la sauvagerie. Les enfants qui sont au collège ne maîtrisent pas la sauvagerie qui est en eux, ils la laissent instinctivement s’exprimer dans les couloirs, les cours de récréation ou autres réunions collectives. De ce fait, pour parvenir à transmettre le « message éclairé », le professeur doit avant tout fixer des règles et « cadrer » ses élèves : en d’autres termes, mettre de la « civilisation » là où il y a de la « sauvagerie »... Car l’ensauvagement vient battre jusqu’aux portes de la classe : violence verbale, violence physique, cris, crachats, expectorations diverses, instinct de dégradation, pulsions sexuelles mal canalisées, formes primitives de la séduction...

               Pour rendre compte de ce malaise, j’ai donc choisi le motif de la métamorphose emprunté à Kafka. Le lecteur a forcément lu un jour cette étrange nouvelle dans laquelle le narrateur raconte sa métamorphose d’honnête fonctionnaire en ignoble scarabée...

               J’ai donc, pas à pas, patte à patte, essayé d’analyser les causes de cette transformation qui est double puisqu’elle touche à la fois un adolescent et un adulte (le maitre et l’élève). Par souci de précision et de réalisme, le lecteur remonte aux origines et assiste à la montée progressive du malaise dont la métamorphose est le point culminant.

               Dans ce sens, le récit retrace scrupuleusement chacune des étapes de cette mutation.  Par ailleurs, en amont de la métamorphose, un travail au niveau du lexique, précède « le miracle » et anticipe la régression vers l’animalité ou l’instinct de l’insecte. Le portrait de l’adolescent multiplie les indices de sa transformation future.

               Lorqu’on sort un livre, l’un des épisodes les plus passionnants, c’est celui qui consiste à recevoir les « retours », ceux qui permettent de voir comment chaque lecteur reçoit une intrigue, des personnages, une écriture...

               J’ai déjà cité au mois d’août et septembre derniers des avis qui m’arrivaient de la part de « mon comité de lecture » rapproché... Parents, amis. Mais le livre a changé depuis, il a évolué, pris une forme définitive. Il est devenu cette « poche d’air vide » que chaque lecteur est en mesure de remplir de son propre souffle. Ainsi, rendez visite au blog de Francis, écrivain, penseur, ami, « écriposoph » comme il s’appelle lui-même ! Et voyez l’article qu’il a la gentillesse de me consacrer.

                 http://ecriposoph.wordpress.com/2010/04/14/lorganisme-deric-bertrand-setire-sur-les-rayonnages/

              L’univers de « L’Organisme » n’est pas un univers très sain... Les « espèces » y pullulent et le motif récurrent est celui de la promiscuité des organismes. Cette réalité décrite par le menu est un moyen de faire le point sur les différentes formes de « malaise » qui règnent dans le milieu : malaise adolescent et malaise enseignant.

              Malaise adolescent : mon personnage de collégien est confronté à de réels problèmes personnels, familiaux, identitaires. Il souffre dans sa chair et ne parvient pas à s’épanouir, d’autant qu’il tombe amoureux d’une petite écervelée qui trouve très drôle de se moquer de lui en public.

              Malaise enseignant : l’un des enseignants du collège subit « la métamorphose ». Il est lui aussi la victime d’un dérèglement. Il est ainsi « objet de fable » mais aussi à sa façon « caisse de résonnance » de ce qu’il est convenu d’appeler : « le malaise enseignant » : mauvaise image, mauvaise presse (« manque de compétences, toujours en grève, toujours en vacances »...), difficulté à transmettre le savoir, confrontation à des élèves agités, d’origines différentes, eux-mêmes perturbés, souvent agressifs et en opposition avec tout ce qui représente l’autorité...

                  Le choix d’un titre est un moment déterminant dans l’aventure du livre. Le titre « d’Organisme » s’est imposé assez vite à moi et je n’ai depuis jamais songé à le modifier. Pourquoi ? J’ai longtemps enseigné la littérature à des élèves de premières, terminales L avec qui je prenais plaisir à traquer les raffinements de la langue, à méditer sur les implications philosophiques de tel ou tel comportement d’un personnage de roman, à admirer l’élégance d’un vers.

                   Lorsque je me suis adressé à des adolescents ou à des préadolescents, j’ai très vite eu la pénible impression de « composer » d’abord avec des organismes... Combien de fois le cours est-il interrompu par des saillies du genre : « Monsieur, j’ai envie de faire pipi... Monsieur, j’ai mes règles... Monsieur, j’ai des renvois... »...

                   Dans ces conditions, difficile d’assurer l’élévation des esprits... Et l’adaptation au collège passe par la nécessaire maîtrise de ces organismes qui s’écoutent un peu trop facilement et qui prennent un plaisir sournois à en faire un jeu pas toujours ragoutant !

                   Et de cet organisme, je suis arrivé à l’insecte mutant qui n’est rien d’autre qu’un organisme particulièrement évolué et inquiétant.