En lisant, en écrivant, en voyageant...

             La première étape était celle qui consistait à trouver des textes dans le maquis des fables. Travail de fourmi pour le « temps cigale de la scène »… Dans mon atelier d’écriture, j’ai choisi de privilégier celles qui mettent en scène la route, la sortie, l’expérience des autres et de la rencontre…

- La cigale et la fourmi 1.1.

- Le loup et le chien 1.5

- Le chat, la belette et le petit lapin 7.16

- La Colombe et la fourmi 2.12.

- Les deux chèvres 12.4

- Les deux pigeons 9.2

- La grenouille qui se veut faire aussi grosse que le bœuf 1.3

- Le lièvre et la tortue 6.10

- Le loup et le chien 1.5

- Les membres et l’estomac 3.2

- L’ours et les deux compagnons 5.20

- Le pot de terre et le pot de fer 5.2

- Le renard et le bouc 3.5

- Le savetier et le financier 8.2.

- La tortue et les deux canards 10.2

                Invitation à relire vos fables ! Mais je reviens demain sur leur contenu afin d’orienter un peu le lecteur.

           L’idée de ce projet de classe à PAC est de construire collectivement un travail de création qui débouchera sur un spectacle théâtral fondé sur un choix de fables de La Fontaine.

Le texte composé dans le cadre d’un atelier d’écriture mené en cours de français sera axé sur le thème du voyage et du vagabondage. Il privilégiera une réflexion sur les traits de l’animalité présente en l’homme (problématique essentielle dans l’œuvre du fabuliste) et donnera lieu à un travail sur la gestuelle, l’expression corporelle en EPS.

           En même temps, l’élaboration du texte en atelier d’écriture développera au moins deux compétences liées au français : la cohérence de l’expression écrite et l’analyse de la fable, objet d’étude de la classe de sixième.

           En outre, le thème directeur du voyage donne accès au monde des cartes. La collègue d’histoire-géographie qui a déjà travaillé en collaboration avec des navigateurs du Vendée Globe Challenge propose de réitérer l’expérience pour l’adapter à ce cadre particulier.           Parallèlement, dans la réalisation du décor, le collègue de mathématiques envisage deux types d’activités (des tableaux de statistiques alimentés par les fables de La Fontaine et la réalisation d’ornements à thèmes géométriques : carrés, cercles, cylindres, cubes) : les élèves qui pourraient trouver un appui supplémentaire grâce au cours d’Arts Plastiques seront ainsi guidés dans la réalisation des accessoires de la scène. 

           Enfin, la pratique du théâtre et l’intervention de la comédienne et metteur en scène permettra aux élèves d’acquérir davantage de maîtrise de l’oralité, de la gestuelle et du contact avec l’autre.

          J’évoquais récemment les « manuscrits dans les cartons », il y a parallèlement celui qui est sorti du carton, « le projet à PAC ». La classe rencontrée, les partenaires réunis, le projet validé par l’administration, il ne restait plus qu’à transformer, à mettre des mots, des formes, des visages…

          Je rappelle pour les nouveaux venus l’intitulé du projet : « Aventures et mésaventures du vagabond dans les Fables de La Fontaine ». Je remets en ligne l’esprit du projet demain, et je décline ensuite les étapes qui marquent son évolution.

 

              Ce qui a fait une partie du succès du film, c’est à mon avis ce droit d’entrée dans ce labyrinthe de l’Education au fond duquel chacun des spectateurs s’est égaré un jour. Aux côtés de Soulimane ou d’Esméralda, il retrouve le tableau noir, les mots à la craie, les coups d’œil angoissants des camarades qui écoutent et qui jugent.

               Et puis, au-delà de l’espace de récréation, la salle des profs, les conseils de classe, le spectre du conseil de discipline… Le spectateur se laisse entraîner au fil de ce Léthé qui charrie la crasse adolescente, le mal être, les bas mots, les discours obsènes ou scatologiques.

               Dans la salle, ceux qui ont applaudi s’effarouchent, se pincent le nez, plaignent les profs qui « gèrent » comme ils peuvent, équipés de leurs maigres armes, et qui essaient de jouer la subtilité des mots contre les coups bas. Rien n’est jamais gagné sur ce ring où le langage doit se caser dans le gant du boxeur et où les vocables sont des uppercuts qui peuvent à tout moment riper.

               A ceux-là, je dirais que c’est souvent encore plus « sportif ». Certains soirs, j’ai l’impression de sortir en peignoir, et c’est écrit ROCKY en lettres d’or… Car, dans le film, les élèves ont des consignes. Notamment parce qu’il ne faut pas saturer la bande son… au risque de l’inaudibilité. Les élèves s’écoutent dans le film, ils dialoguent avec le prof, parviennent à dire des choses et cela semble une réussite.

               Mais dans les faits, combien de fois ils parasitent l’échange entamé avec un de leurs camarades ou la lecture désolante qu’est en train d’exécuter un cancre désigné.

            La caméra filme la cour du collège, les salles de classe, les couloirs, les escaliers, les cases dans la cour de récréation, les élèves qu’il faut aller chercher et monter jusqu’au lieu du sanctuaire abîmé, l’espace iconoclaste de la salle où tournoie, Don Quichotte un peu navré, un prof qui rompt comme il le peut, des lances ébréchées…

            La langue est dans l’arène. C’est elle le bouclier du gladiateur. Elle est à chaque instant mise à l’épreuve de la morsure et du coup de vergue. « Prends l’éloquence et tords lui son cou ! » aurait dit Verlaine ! « Prend la quencelo et couluisontor ! »… Petites gueules pointues des élèves qui ne se retrouvent pas dans « les mots de bourge » et qui préfèrent l’affrontement direct avec ces adultes qui manient « la langue du Moyen Age » : « même ma grand-mère, elle parle pas comme ça ! ».

             Ils n’ont pas les mots, mais ils ont les mimiques, l’insulte et l’assentiment du groupe. Et ils donnent des coups de couteau dans les tendons du vocabulaire et de la syntaxe. Ils ont aussi de fins rictus, les filles font des mines… Car, et là est toute la différence, ces élèves-là savent que la caméra tourne autour d’une scène qu’ils ne peuvent que renifler… J’y reviens demain.

Cliff in Wick