En lisant, en écrivant, en voyageant...

                Après le temps des souscriptions et des commandes directes en ligne, un certain nombre de lecteurs aimeraient trouver le livre par leurs propres moyens.

                C’est maintenant possible, soit en commandant le livre chez un libraire (à moins qu’il ne l’ait déjà mais la question de la distribution des livres reste un problème ouvert), soit en commandant sur internet via les sites vendeurs : Price Minister (et dans ce cas là, c’est moi le vendeur et je propose une dédicace), soit via Amazon ou le site de la FNAC (la procédure est en cours...).

http://www.priceminister.com/offer/buy/101364762/eric-bertrand-l-organisme-livre.html

La date du spectacle prévue prochainement, point d’aboutissement de tout le travail de la classe « APAC » est le 8 juin. Tout commencera à 20h30 et comme à l’habitude, c’est l’affolement dans cette période déjà secouée par d’autres périphériques.

                  Les « comédiens » traversent bien évidemment ce que je serais tenté de nommer « des turbulences ». La comédienne vient régulièrement toutes les semaines pour les faire répéter. Les essais ont lieu dans des salles qui ne sont pas forcément celles du spectacle. Les invitations sont faites au nombre de 150 afin de limiter les entrées (il faut en effet tenir compte de la capacité des salles (5 x 30 personnes).

                  La première grande répétition est prévue le 1^er juin entre 17 et 19h00. Costumes, gestion autonome des scènes, mise en place du décor... Le prof de musique vient de terminer son adaptation de la chanson et globalement de la bande son. Son idée est de sortir un CD. Signe de la hauteur du projet... Les élèves sauront-ils honorer le contrat ?

                  En ces temps de changement de l’école, le ministère propose un changement radical du mode d’évaluation qui tend, à terme, à remplacer les notes par « la validation de compétences ». Quelles compétences ? Dans quel filet le « mammouth » va-t-il tomber ? A la pointe de laquelle de ses défenses va-t-on accrocher le harpon des dites « compétences » ?

                  Difficile de tout énumérer ici... Mais je ne résiste pas au plaisir de vous laisser découvrir l’une des perles envoyées récemment au malheureux professeur appelé à se métamorphoser en « gestionnaire de compétences » et à s’allonger dans le lit de Procuste de l’Evaluation :

« Quelques items du palier 3 du socle viennent d'être réécrits par le ministère, ils concernent les compétences 1 (maîtrise de la langue française)  et 5 (culture humaniste) essentiellement (+ compétence 7 "mobiliser à bon escient ses capacités motrices dans le cadre d'une pratique adaptée à son potentiel") ».

                  Quelle formule ! Un semblable jargon trouve sa place dans la fameuse scène de l’inspection dans « L’Organisme », et cette scène semble plaire à beaucoup de lecteurs... En voici trois extraits (l’inspecteur adresse ses reproches à un enseignant qui vient de terminer son cours) :

« Commencez par vérifier de quelle façon vos apprenants assimilent l’outil scripteur. Vous me donnez l’impression de les survoler et, en tout cas, de ne pas voir ceux d’entre eux qui ne prennent pas de notes ou qui se livrent à l’aide de leurs stylos, de leurs plumes ou de leurs crayons, à des expériences scripturales bien éloignées. Vous êtes le maître. Circulez dans les rangs ! Ne restez pas à votre bureau, développez la motricité de proximité… »

Ou encore :

« Vous occupez assez bien votre position de géniteur d’apprenants, on devine immédiatement chez vous l’expérience et la maîtrise des savoirs… Mais, sans vouloir vous blesser, vous êtes ce que les parents d’élèves surnomment « un vieux dinosaure ». Revoyez le contenu de ces « savoirs » que vous cherchez à transmettre et consentez à faire évoluer votre référentiel neuronal conceptuel… »

Et enfin :

« Nous devons gérer l’hétérogénéité de nos classes et y imposer une forme de socio-construction des savoirs. Le pédagogue est un passeur, quelqu’un qui veille à la circulation des idées entre les apprenants… Le monde change, cher Monsieur, nos apprenants proviennent de milieux sociaux très différents, leur culture n’est pas la nôtre, leur langue non plus et ils entretiennent, par conséquent, un rapport très souvent conflictuel avec le français... Le message que vous émettez doit trouver ses récepteurs. Rappelez-vous cela ! L’enseignement du français a changé ! Quand vous voulez transmettre dans une classe de trente élèves, vous devez programmer trente récepteurs ! »

Il a soupiré. Un sourire un peu figé accentuait la forme convexe de ses sourcils.

« Commencez par être moins rigide ! Libérez des espaces interstitiels de liberté !... Par exemple, tout à l’heure, quand la sonnerie a retenti, vous avez mal réagi, et cette réaction est symptomatique de votre défaut majeur !..."

               Sous un beau soleil digne du mois de juillet la séance de signatures dimanche est allée bon train ! Petite originalité de cette séance, l’intervention de trois comédiennes qui comptent parmi mon « cercle rapproché » et qui ont eu l’idée de « dire le texte » pour les gens qui venaient acheter leur journal.

               Ce concept de signatures-lecture est un concept que nous avions déjà envisagé avec mon ami Francis qui l’a déjà réalisé à Pontivy lors d’une « soirée lecture » et qui ne m’en a dit que du bien... Mais encore faut-il ajouter que les passants ce soir-là avaient davantage l’envie de flâner et de se régaler de bons mots !

                 Avez-vous déjà songé à l’infinité de sons que peut produire notre « appareil phonateur » ? C’est le propos du linguiste Claude Hagège à qui j’ai souvent fait référence dans ce blog. C’est d’ailleurs ce dernier qui utilise cette charmante appellation pour qualifier ce qui provoque la parole chez les humains.

                 Il est intéressant de noter avec lui que nous n’utilisons pas notre « appareil phonateur » de la même façon que d’autres peuples qui disposent ainsi pour s’exprimer de sons différents des nôtres et d’une variété parfois infiniment plus grande de voyelles ou de consonnes. Où logeons-nous exactement ce matériel acoustique ? « Trajet de l’air depuis le larynx dont un repli constitue les cordes vocales jusqu’à l’extrémité des lèvres en passant apr le palais, la langue, les dents ». C’est ce qu’il explique dans son livre « Dictionnaire amoureux des langues » à propos de ceux qui pratiquent la langue du « clic clac » rendu célèbre apr le film « les Dieux sont tombés sur la tête ». Nous exhalons l’air aspiré alors que les adeptes du clic clac aspirent l’air pour parler... Ce qui fait que la parole ressemble souvent à un baiser ! « Le baiser est aussi un son utilisé pour construire la charpente phonique des mots ».