En lisant, en écrivant, en voyageant...

                 Beau titre pour ouvrir cette nouvelle qui pourrait être aussi fragment de la vie de l’alter aego de Conrad, le fameux Marlow... On retrouve en effet ce personnage de marin dans le roman « Au cœur des ténèbres ». Dans « Jeunesse », le vieux Marlow raconte à un groupe d’autres hommes vieillis comme lui, un épisode particulièrement symbolique de son existence... une sorte d’apologue sur la question : « qu’est-ce que la jeunesse ? »

                 Marlow se souvient de sa première mission en qualité d’officier à bord d’un vieux rafiot dont le capitaine voulait à tout prix amener « la carcasse » jusqu’à Bangkock au départ de Londres. A plusieurs reprises, la mission échoue, et pour des causes différentes. Le bateau prend l’eau, il faut écoper des jours et des nuits, revenir au port pour réparer, changer d’équipages. Puis l’insatiable carcasse repart, prend le large, prend feu, est finalement remorquée par un croiseur malais avant de sombrer à quelques lieues des côtes.

                 Et le narrateur se retrouve en charge d’un premier équipage à bord de l’une des trois chaloupes qui vont aborder enfin les côtes tant espérées de l’Orient. Le récit s’arrête là, et sur une confidence aux autres auditeurs et au lecteur... Demain la confidence et le texte de Conrad à méditer...

                 La réunion entre les différents partenaires de la mise en scène a bien eu lieu et permet d’avancer au niveau de la réalisation du projet. La pièce aura lieu le vendredi 27 mai à 20h00 dans les murs du collège et dans cinq espaces différents, ce qui permettra aux spectateurs de circuler dans des lieux « détournés » pour le théâtre : salle d’anglais, de dessin, de maths, de SVT et d’histoire géo. Une répétition est prévue le jeudi 19 entre 17 et 19h00.

                 La scène de la plage sera jouée en salle d’histoire géo où la collègue va projeter des vues de plages du monde entier. Un petit tas de sable dans un coin, un seau, une pelle, châteaux de sable, pied crissant et jeunes filles en paréo... On a le droit de rêver à travers une mise en scène. Je lui laisse toutefois le soin de convaincre nos très jeunes comédiennes !

                 Salle de SVT, les paillasses utilisées d’habitude pour des expériences, fournissent des supports indiqués pour les objets du géant. Au centre, un Gulliver à trois têtes debout sur une paillasse. Une grande veste est accrochée dans un coin. De sa poche on a tiré les objets : anneau de mariage (cerceau de hula hoop), photos déformées dans un coin (réalisées par les élèves à partir d’un logiciel de morphing)...

                  Salle d’anglais, une Anglaise (la collègue d’anglais va faire travailler l’accent anglais de la bien nommée « Lillie of the Valley » et sera libre d’insérer quelques mots « parasites » au fil de l’apprentissage). Pendant la représentation, un personnage « électron libre », caché derrière une botte, circulera de salle en salle pour dire « je suis la botte de Gulliver »...

                  Une dernière petite plaisanterie : des invitations format extra-grands seront distribuées aux éléves (un collègue dispose de grandes feuilles de couleur format A3 qui seront recyclées à l’occasion de la « garden party du géant » !)

                   Voici quelques-unes des idées déjà agitées au cours de la réunion.

                 J’ai pu parler avec le metteur en scène dans la semaine de la rentrée et aborder dans le vif le sujet de la mise en scène de mon texte : « les Voyages de Gulliver ». L’idée que l’on retient surtout c’est que, étant donné l’exiguïté des salles du collège (dans lesquelles on joue) et la pauvreté de nos moyens, on va exploiter deux échelles : le grand et le petit.

                  Par exemple, déposer un immense mannequin dans la plus grande des salles, et un petit mannequin type poupée dans une autre. Il servira de souffre-douleurs aux filles qui le découvrent sur la plage. Tout cela est encore sous réserve de la façon dont la collègue d’arts plastiques va envisager le travail.

                  Une réunion collective a eu lieu lundi midi, j’y reviens demain.  

              Pas de " happy end " dans ton livre, mais une fin tragique à l'image de l'univers sombre décrit dans l'histoire.... Une réflexion sur l'écriture m'est venue. Tu diras peut-être qu'elle est spontanée, moi je la qualifierai plutôt de niaïve.... Je pensais qu'un auteur écrivait avec "sa plume", son talent, sa maîtrise de la langue et une histoire dans la tête à raconter...Je m'aperçois ( parce que tu me l'as fait comprendre) que tout ce dont je parle n'est pas suffisant , qu'il y a des techniques à connaître, des stratégies à suivre pour amener le lecteur là où on veut qu'il aille.
Tu parles aussi de l'écriture comme un " laboratoire". Il me semble que ce livre en est un bel exemple. L'auteur doit oser prendre des risques, faire des expériences, échouer, tirer partie de ses erreurs et recommencer autrement;
             Tu parles aussi de l'écriture comme une "matière " à travailler et je vois que tu dois souvent remodeler cette matière, la façonner, la transformer.... Je pensais, naïvement, que tout çà était plus spontané! Autrement dit, ça n'est pas donné à tout le monde d'écrire comme tu le fais (mince, c'est pas demain que je vais écrire le roman du siècle) Il faut " du temps, du courage et du coeur" aussi de la persévérance, de la générosité, de la confiance; Bravo pour ton talent, bravo d'oser, d'y croire et de te battre!

Face à eux, il y a les profs, tous différents; mais tous seuls , "capitaines abandonnés" de navires voguant plus ou moins aisément sur cette mer agitée! Et puis, tu décris un prof en particulier. Ce prof, avec le temps est devenu un individu fatigué, sans espoir, dépressif et souvent malade. Oublié la passion d'antan pour l'enseignement. Il est usé par la lourdeur du système, soumis à la désapprobation de la direction, des collègues, au mécontentement des parents, et il a fini par " lâcher-prise" (la hantise de nombre d'enseignants, la mienne aussi!)
             C'est aussi un homme frustré, pervers, avec une vie sexuelle quasi-nulle. Il se ratatine, s'auto-détruit, broyé par le système et son manque de foi. Sa mutation en insecte finit de le rendre inexistant, inutile. J'aime ces personnages de anti-héros. Ils incarnent la lâcheté, la cruauté, l'égoïsme parfois, le cynisme. Ils exorcisent notre peur face à notre part d'ombre plus ou moins assumée (« cacher le cracra » dit Souchon). Ils ont aussi un certain courage, celui qui consiste à ne plus craindre le regard des autres, à plus chercher à plaire ou à être aimé!
              Tu as choisi de faire se métamorphoser tes 2 héros en bousiers. Pas n'importe quel insecte, un bousier: Il se nourrit des excréments des autres insectes....Et le bousier "adulte" meurt en sécrétant un liquide immonde. Tout un symbole d'une vie et d'une mort ratées ! Il me semble, d'ailleurs, que tu parles beaucoup de ce dont on a honte, dont on ne parle pas; odeurs, sécrétions, pulsions, nos corps sont des organismes que l'on préfére oublier...
               Faisant écho à l'aspect honteux de nos corps, il y aussi cette âme noire et sans scrupules, celle que nous possédons tous, bien cachée dans les replis de notre cerveau, à laquelle nous sommes confrontés de temps en temps, et dont nous avons honte; un extrait de ton livre " Ne perds pas trop de temps à ruminer des pensées pures. Le bleu et le rose n'esxistent que dans le ciel.....Et étouffe ta nostalgie! La nostalgie n'appartient qu'aux hommes!"
" Je devais m'efforcer d'être cruel. Me servir de cette cruauté. Me tendre tout entier vers l'exercice délicieux de la cruauté. Le temps de l'humanité était terminé pour moi"